2025年5月12日-5月30日，学校将接受教育部新一轮本科教育教学审核评估。新一轮审核评估是对学校本科教育教学工作的全面检验，对推动学校内涵发展、特色发展、创新发展具有十分重要的意义。
2025年3月11日，学校印发了《海南大学本科教育教学审核评估评建工作方案》，为充分认识新一轮审核评估，合力推动各项评建改工作，学校本科教育教学审核评估评建办公室将陆续推出“本科教育教学审核评估应知应会”手册。
本期内容为审核评估基础知识篇，希望大家认真学习领会。
新一轮审核评估坚持破立并举，将破除“五唯”顽瘴痼疾作为考察重点，提出构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，在评估工作中旗帜鲜明地强调立德树人评估导向，加强对办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的考察。一是强化学校内涵评价，定量评价与定性评价结合，避免单纯根据显性指标判断学校教育教学水平。二是改革对教师的评价，推进教师践行教书育人使命。三是强化学生学习效果评价，强化学生中心、产出导向、持续改进理念，完善“五育”评价。四是强化多元主体评价，重点考察学校是否完善人才培养质量评价方法，从不同角度了解和评价学校人才培养质量状况。
新一轮审核评估倡导“质量共同体”理念的初衷和用意是什么?
整个评估过程倡导“质量共同体”理念，尊重高校的自主选择权和专家的专业裁量权，突出为高校提供诊断服务;参评学校、评估专家、评估机构形成一个质量共同体，围绕高校本科教育教学质量共商共研、同题共答。一方面挖掘出影响和制约高校改革发展的瓶颈问题，另一方面发现高校本科教育教学改革的亮点特色，凸显评估的“指挥棒”作用，靶向服务高校高质量发展。
一是全面落实中央教育评价改革任务。落实中央教育评价改革要求，引导高校坚定正确办学方向、抓实人才培养质量“最后一公里”。
二是加快构建中国特色高等教育质量保障体系。构建中国特色、符合时代需要的审核评估制度，建立健全校内校外协同联动的诊断改进机制，是加快实现高等教育质量保障体系制度化、长效化的紧迫任务。
三是改进本科教育教学评估工作的内在需要。在传承经验的基础上，对审核评估工作进行改革创新。
四是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。新一轮审核评估针对我国高等教育进入普及化阶段的质量保障需要，体现了国际高等教育评估的共性趋向，有利于内部质量保障与外部质量保障的有机统一，相融互促。
新一轮审核评估为什么要征集参评高校“本科教育教学示范案例”?
开展本科教育教学示范案例收集和推广，不是给高校的“标签”，也不是“卓越”的代名词，主要目的是通过评估挖掘具有系统性、整体性、前瞻性、协同性、示范性，并有一定国际影响的本科教育教学综合改革与创新实践的案例，为其他高校开展教育教学改革提供指引与借鉴，帮助其他高校提升本科教育教学质量;同时，新一轮审核评估强化结论使用，将本科教育教学示范案例作为国家级教学成果奖的一个推荐途径。
专家组长依据专家组线上评估和入校评估总体情况，核定问题清单，形成写实性《审核评估报告》。教育部和各省(区、市)教育行政部门分别负责审议《审核评估报告》，通过后作为评估结论反馈高校，并在一定范围内公开。每年教育部向社会公布截止当年已完成审核评估的高校名单。教育部每年在完成评估的高校中，征集本科教育教学示范案例，经教育部评估专家委员会审议后发布，做好经验推广、示范引领。
参评高校应在评估结论反馈 30 日内，制定并提交《整改方案》。评估整改坚持问题导向，找准问题原因，排查薄弱环节，提出解决举措，加强制度建设。原则上，高校需在两年内完成整改并提交《整改报告》。
新一轮审核评估增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，建立整改工作台账，采取“台账销号”方式一抓到底。实行督查督办和问责制度，持续追踪整改进展，确保整改取得实效。
教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，对高校整改情况进行督导复查。对于评估整改落实不力、关键办学指标评估后下滑的高校，将采取约谈高校负责人、减少招生计划.限制新增本科专业备案和公开曝光等问责措施。
海南大学
